As sent by a sore member

Hola, 

He leído esto esta mañana en el periódico y me ha sentado tan mal que quería compartirlo con alguien... En un artículo sobre los jóvenes que emigran, se dice que aprovechan para formarse en inglés ya que la formación de inglés aquí en LA EDUCACIÓN PÚBLICA es muy floja. Me duele ver que se haga referencia sólo a lo público ¿somos los únicos culpables en España de que el nivel sea bajo?  En fin ... buen comienzo de día! 

Miles de valencianos con alta cualificación se buscan la vida en Gran Bretaña trabajando en la hostelería - La mayoría aprovecha para reforzar la formación en inglés, muy floja en la educación pública, y con la intención de quedarse para conseguir un empleo acorde a su formación.

http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2013/06/06/cerebros-valencia-friegaplatos-londres/1004692.html

LETTER OF COMPLAINT WORK OVERLOAD IES LA TORRETA ELX

IES LA TORRETA  (ELCHE)

Departamento de Inglés

Curso 2011-2012

Los  miembros del Departamento de Inglés del IES La Torreta, quieren manifestar lo siguiente:

A. Que el proceso de elaboración de Prueba de Acceso a Ciclos Formativos (así como de cualquier otra que deba ser aplicada por este departamento) se realice con el mayor cuidado y que sean revisadas adecuadamente para evitar errores como los surgidos en la última convocatoria  de junio 2012 con una de las preguntas de comprensión (verdadero o falso), que carecía de contestación en el texto, lo cual causó problemas a los aspirantes y correctores.

B. En segundo lugar, queremos denunciar la sobrecarga de trabajo que nos suponen las innumerables pruebas o exámenes oficiales que tenemos que preparar, organizar y corregir:

1. Inicio de curso: Elaboración de material para los diferentes ciclos formativos que cada curso pasan a LOE y donde tenemos que impartir el módulo inglés técnico, sin ser expertos en las diferentes familias profesionales(mantenimiento de vehículos, electrónica, sanidad,imagen personal etc)

2. Enero: selección mediante pruebas de nivel B1 orales y escritas para las becas FCT en Europa en Ciclo de Grado Superior.

3. Febrero: preparación, administración y corrección de las cuatro destrezas de la prueba para la obtención del certificado de nivel básico de inglés A2 para alumnos del centro y cuyo proceso supone varias jornadas de trabajo para todo el departamento de inglés debido al gran número de matriculados en esta prueba(en el 2010 tuvimos 99 alumnos matriculados).

4. Junio: Pruebas de acceso a Ciclos Formativos de grado superior.

5. Junio: Mecanización de los resultados de las Pruebas  Diagnósticas cada 2 años.

6. Mayo-Junio: Corrección de las pruebas  para la obtención del Graduado Escolar, cuando el centro es seleccionado para tal efecto.

7. Junio: Elaboración, organización y corrección de las pruebas libres de ciclos formativos en las que hay módulo de inglés. En nuestro centro hemos tenido pruebas libres para Ciclo Emergencias sanitarias y en próximos cursos todos los demás ciclos que pasen a LOE con módulo de inglés.

A todo esto hay que añadir las horas dedicadas a atender reclamaciones y revisiones de estas pruebas oficiales.

Todo este trabajo extra se solapa con nuestro trabajo docente  de preparar a grupos de ESO, BACH y CICLOS FORMATIVOS y nos dificulta el llevar a cabo nuestro trabajo docente adecuadamente e influye negativamente en nuestros alumnos.

Por todo ello, consideraríamos justo que esta sobrecarga de trabajo tuviera, o bien una compensación económica específica o  reducción en horas lectivas, además de una doble jefatura de departamento en centros como el nuestro donde se imparten ya casi 40 horas de inglés en ciclos formativos, para poder organizar todo este trabajo. Ningún otro departamento del centro tiene en absoluto esta carga extra de trabajo y se crea un agravio comparativo.

Elche, 2 de julio de 2012

DEPARTAMENTO DE INGLÉS  IES LA TORRETA

Carta del departament d'anglés de l'IES Abastos Protestant per "work overload"

IES ABASTOS

Departamento de Inglés

Curso 2011-2012

Los abajo firmantes, miembros del Departamento de Inglés del IES Abastos, quieren manifestar lo

siguiente:

A. Que el proceso de elaboración de Prueba de Acceso a Ciclos Formativas (así como

de cualquier otra que deba ser aplicada por este Departamento) se realice con el mayor cuidado

y que sean revisadas adecuadamente para evitar errores como los surgidos en la última

convocatoria con una de las preguntas de verdadero/falso, que carecía de contestación en el

texto, lo cual causó problemas a los aspirantes y correctores.

B. En segundo lugar, queremos denunciar la sobrecarga de trabajo que nos suponen las

innumerables pruebas o exámenes que tenemos que preparar, administrar y corregir:

1. Diciembre: corrección de pruebas de inglés nivel B-1 y proceso de selección para las

Becas Erasmus,

2. Enero: selección mediante pruebas orales y escritas para las becas FCT en Europa

en Ciclos Superiores.

3. Febrero: preparación, administración y corrección de las cuatro destrezas de las

pruebas A-2, para alumnos mayores de 16 años, proceso que supone dos o tres

jornadas de trabajo para todo el departamento de inglés.

4. Junio: pruebas de acceso a Ciclos Formativos de grado superior.

5. Junio: mecanización de los resultados de las Pruebas de Diagnóstico cada 2 años.

6. Mayo-Junio: corrección de las pruebas de para la obtención del Graduado Escolar,

cuando el centro es seleccionado para tal efecto.

En el caso concreto de nuestro centro esto ha supuesto unos 850 ejercicios extra, con sus

correspondientes reclamaciones que recaen exclusivamente sobre el Departamento de Inglés.

Por todo ello, consideraríamos justo que esta sobrecarga de trabajo tuviera, bien una

compensación económica específica o una compensación en reducción de horas lectivas.

Valencia 27 de junio de 2012

Escrit de l'IES Dr Faustí Barberà d'Alaquàs

Sr. Conseller d’Educació i Sr.Director General d’Ordenació i Centres Docents

El professorat sotasignant de l’I.E.S Dr. Faustí Barberà d’Alaquàs volem expressar la nostra protesta i el nostre rebuig amb l'ordre de Conselleria d'Educació de 23 de desembre de 2009, per la qual es donen instruccions per a l’administració de proves de llengües estrangeres de nivell A2 (bàsic) als centres de Secundaria i FP per aconseguir el certificat  en Anglès, Francès, Italià i Alemany a l’àmbit de la Comunitat Valenciana. 

Així mateix, volem que aquesta es faça arribar al Consell Escolar del centre per a que tota la comunitat escolar, especialment pares i alumnes sàpiguen els nostres motius. 

Rebutgem i estem indignats perquè una vegada més Conselleria d'Educació ha donat mostres de DESCONSIDERACIÓ amb la comunitat escolar. 

DESCONSIDERACIÓ amb els centres que en un mes han tingut que planificar i administrar unes proves que, sobre de ser noves, no han estat incloses en les PGAs., i que obliguen a despeses extraordinàries i augmenten la burocràcia. 

 DESCONSIDERACIÓ amb la comunitat escolar per no advertir de l'enrenou que representen aquestes proves ja que alteren significativament l'activitat del centre pel nombre d'alumnes matriculats (en el nostre centre 94), l'alteració d'horaris, pèrdua de les classes de les assignatures d'idiomes estrangers on els professors han d'estar examinant i altres disrupcions de tot tipus. Conselleria ha fet passar les proves com un examen mes i poc s’esperaven els equips directius el mal de cap que se’ls venia a sobre. 

DESCONSIDERACIÓ amb el professorat de llengües, que en un temps rècord ha degut  preparar unes proves d'elaboració molt rigorosa i aplicació complicada i que augmenta significativament la seva càrrega lectiva i amb les que la immensa majoria de docents de llengües no està familiaritzat. 
Tot i que excel•lents professionals, el professorat d'idiomes estrangers desenvolupen la seva tasca entre adolescents i les eines que utilitzen per avaluar estan generalment adaptades al procés d'aprenentatge i a les individualitats i adaptacions curriculars. Les proves objectives de les característiques que ens ocupen són ben allunyades de la pràctica quotidiana. 

DESCONSIDERACIÓ amb els alumnes als que no se'ls garanteix unes proves en condicions òptimes i en igualtat de condicions. Les proves haurien de ser elaborades  des de Conselleria i administrades el mateix dia a tota la comunitat Valenciana. Així mateix els alumnes no saben ben bé on es capfiquen per manca d'informació i desconeixement de les seves possibilitats i manca de temps per preparar-se.

DESCONSIDERACIÓ amb l'opinió pública a la que es vol fer veure que Conselleria està molt dedicada a afavorir l'aprenentatge de llengües estrangeres, quan la realitat és ben diferent. 
Es pretén a cop de decret que els nostres adolescents es posen al nivell de la resta d'Europa pel que fa a aprenentatge de llengües estrangeres sense incidir en els problemes bàsics: Manca de dotació i mitjans a les escoles i instituts. Connexions a Internet deplorables. Grups encara massa nombrosos. Inexistència d'aules d'idiomes. Professors d'idiomes encara carregats amb enormes radiocassets pels passadissos dels instituts quan no cadafals amb la televisió i el vídeo quan sabem tots i especialment els assessors del Senyor Conseller que l'aula-matèria és fonamental per a l'aprenentatge d'idiomes amb recursos de tot tipus , variats i atractius, incloent audiovisuals i, a més de condicions acústiques especials. 

PROTESTEM per com s'han fet les coses: 
A correcuita, per sorpresa i quasi d'amagatall, ja que l'ordre és del 23 desembre de 2009, dins de les vacances escolar i no es publica fins el 14 de gener de 2010, quan la LOE és de l'any 2006 i el seu desenvolupament autonòmic al voltant de llengües estrangeres no s'havia implementat fins ara. 
Sense cap planificació ni previsió per als centres ni el professorat. 
Sense cap suport per als seminaris de llengües estrangeres, ni reunions prèvies, ni cursets als CEFIRES, ni instruccions precises i detallades per als equips directius. 
Tampoc se'ns ha explicat i no entenem el perquè de la duplicitat de les tasques pel que fa administració i preparació de proves que fins ara feien les EOIs. 

Per tot això, DEMANEM al Senyor Conseller i en el seu nom  la Direcció General d'Ordenació i Centres Docents que suspengua l’aplicació de les proves fins que no es puguen fer en condicions dignes, iguals per a tothom, amb prou temps per planejar i després d'informar i obtenir el consens de tota la comunitat escolar incloent els sindicats.

                                                                       Alaquàs, 23 de febrer de 2010